摘要：目前，全国多地将高职单招的招生录取方式由高等职业院校“单独确定入学标准、单独组织入学测试、单独实施招生录取”升级为春季招生录取方式，实行省域统一报名、命题、考试、评卷、录取，给考生提供更大录取机会，但据调查，仍存在考生报考不积极等问题。一是普高为提高教育主管部门的教育工作项目考核分会动员成绩较差的学生提前报考高职单招，造成高职报考歧视；二是参与高职单招的高校专业和地域分布存在局限，主要是专科专业，并且限制跨省招生；三是考生参与高职单招与高考冲突，只能报考一项；四是高职单招的高校与统招的普通高校相比存在不足，高校与企业之间的技能型人才供需矛盾依然得不到缓解。建议：一是完善高考考核制度，二是扩大高职单招专业和地域范围，三是真正实现一年两考，四是提高参与单招招生院校的教育质量。

民盟四川省委德阳市委中江总支盟员、德阳市中江县人大代表张辉平反映，目前，全国多地将高职单招的招生录取方式由高等职业院校“单独确定入学标准、单独组织入学测试、单独实施招生录取”升级为春季招生录取方式，实行省域统一报名、命题、考试、评卷、录取。高职单招升级虽然给考生提供更大的录取机会，但据调查，依然存在考生报考不积极等问题。

一是普高为提高教育主管部门的教育工作项目考核分会动员成绩较差的学生提前报考高职单招。二是参与高职单招的高校专业和地域分布存在局限，主要是专科专业，并且限制跨省招生。三是考生参与高职单招与高考冲突，只能报考一项。四是高职单招的高校与统招的普通高校相比存在不足，高校与企业之间的技能型人才供需矛盾依然得不到缓解。

建议：

一、完善高考考核制度。教育主管部门考核评价普高学校的毕业班教育教学工作时应将高职单招纳入考核评价范围，与二本及以上高校录取同口径考核，严禁普高学校及教师为提高升学率动员学生报考高职单招，避免报考高职单招考生被歧视。

二、扩大高职单招专业和地域范围。教育部允许各省招生计划逐步扩大参与高职单招的高校专业和地域分布范围，吸引更多考生报考高职单招，将原三本部分高职院校和专业纳入高职单招范围参与招生，同时省外高职院校亦可参与跨省高职单招。

三、真正实现一年两考。以新高考改革为契机，各地省教育厅每年组织春季和夏季两次高考，允许学生根据自愿报考的原则选择参加其中的一次高考或两次高考，鼓励成绩相对较好的学生报考高职单招，提高高职院校学生整体素质。

四、提高参与单招招生院校的教育质量。教育部统筹改革，提高单招高职院校办学理念，狠抓师资队伍建设，突出教师专业成长，探索人才培养模式，优化专业设置，完善课程体系建设，培养学生实际操作能力，提升学生职场核心竞争力。进一步增强高职单招院校吸引力，消除报考歧视。