中国民主促进会 袁园、陈天缘、王用全

摘要：民进德阳市委会员袁园、陈天缘、王用全反映，为平衡不同科目试题的难度，最大限度地维护录取结果的公平，新高考实行了等级赋分制度。但在赋分结果计算中，却沿用了传统高考成绩整数呈现的惯例，对赋分成绩采取“四舍五入”法的处理，忽视了赋分成绩中小数点后的细微分数差距，导致学生的实际分差不能客观体现，进而影响了学生的排名公平。本文举例分析了“四舍五入”法可能导致的弊端，认为新高考改革应当打破传统高考成绩呈现的惯例，取消“四舍五入”法处理方式，保留实际赋分结果的小数点后2位。同时，要对高考统分系统进行改进升级，并做好新政策实施的宣传引导和解释工作。

新高考改革后，为最大限度地维护不同学科交叉组合时，由于试题难度的不同而导致的录取结果不公平，新高考实行了等级赋分制度。该制度考虑到成绩的直观和操作的便捷，采取了对赋分计算结果“四舍五入”的处理方式，使得所有学生的成绩以整数形式呈现，这一做法源于传统高考成绩分数呈现的惯例。但其背后潜藏的问题却影响了评判的公平性，具体表现为：

一、忽视了细微的差距。在跨百分位等级赋分中，“四舍五入”法的处理，容易使得小数点后两位的细微分差被抹平，无法真实反映实际差距。例如，若考生A的化学赋分计算后为81.49，考生B为81.01，最终均以81分呈现，导致考生A和考生B之间的实际分差无法体现。

二、影响排名公平。高考成绩涉及到同分排序问题，排名的公平性至关重要。在现行同分排序规则下，“四舍五入”法的处理会影响到同分学生省排名的不公平。例如：考生A和考生B，语数英分数完全相同，首选科目均为物理，分数也相同，再选科目均为化+生。假如考生A的化学赋分计算结果是81.49，考生B的化学赋分结果是81.01，按照“四舍五入”处理后均为81分；考生A的生物赋分结果是80.49，考生B的生物赋分结果是80.01，按照“四舍五入”处理后均为80分。如此一来，考生A和考生B的赋分成绩在小数点上存在显著差异的，但“四舍五入”后的整数成绩却完全相同，导致排名差异不大，这对分差更好的学生A来说显然是不公平的。

基于上述原因，为保障高考评判机制的公平，提升高考赋分成绩的精确度显示十分必要，对此建议如下：

一、改变高考分数整数呈现的惯例，取消“四舍五入”法处理。取消高考成绩等级赋分计算中的“四舍五入”法处理方式，保留实际赋分结果的小数点后2位，以更加科学地反映考生的实际水平，也有助于细化同分排序规则，体现实际成绩上的差异。

二、改进高考统分信息系统。要对现有高考统分系统进行改进升级，使其能够处理并呈现小数点后2位的成绩，从技术层面上保障赋分成绩的精确展示及其在分数线和排名中的应用。

三、加强宣传解释工作。取消“四舍五入”法处理及新政策的实施，要通过多渠道、多形式广泛宣传和解释，确保考生、家长和学校全面了解，避免因信息不对称引发不必要的误解与担忧。